張嘉郡 質詢 鄭英耀：雙語教育、學習壓力、偏鄉英語教育
2024/5/27，立法院第11屆第1會期教育及文化委員會第14次全體委員會議（事由：邀請教育部部長鄭英耀列席報告業務概況，並備質詢。 【5月27日及29日二天一次會】）
委員引用第三屆108課綱觀察報告，詢問雙語教育成效、2030年政策規劃及學生學習壓力。教育部長表示政策需長期推動，將透過暑假營隊安排大學生或師培生到偏鄉、離島協助日常英文口說。
- 詢問教育部減輕學生雙語教學學習壓力的具體措施及2030年雙語政策規劃是否調整
摘要由 AI 依質詢逐字稿整理，可能有誤，以影片為準。
問答重點
- 部長如何看待雙語教育現行成效？／教育部 部長 鄭英耀：雙語教育需要較長時間，偏鄉、離島等地需中央與地方共同改善師資等問題。
- 2030雙語政策規劃會不會改變？／教育部 部長 鄭英耀：2030年是中央政府設定的目標，教育政策必要時可以滾動式修正。
- 教育部有何措施減輕學生雙語學習壓力，並加強協助家庭經濟較差的學生？／教育部 部長 鄭英耀：學生意見可作為政策修正方向，包括師資、偏鄉與離島等面向。
- 師資程度不足，要怎麼教？／教育部 部長 鄭英耀：過去師資培育確實沒有……
- 請部長特別關注經濟能力較差學生的學習差距。／教育部 部長 鄭英耀：希望利用暑假營隊將大學生及師培資源帶到偏鄉、離島，從生活化英文逐步著手。
問答重點與官員答應的事由 AI 依立法院公報整理，可能有誤，以影片與公報為準。
引用：張嘉郡委員質詢，2024-05-27，立法院第11屆第1會期教育及文化委員會第14次全體委員會議。立法院議事轉播 IVOD 153054：https://ivod.ly.gov.tw/Play/Clip/1M/153054；立法院公報第 113 卷第 52 期（第 1 冊），第 267–342 頁。